今天，我們怎樣做家長？

     在教育孩子的途中，作為家長的我們常會有這樣一個疑問：以前我們的父母沒有教我們什么，我們很好；而我們把那么多精力花在孩子身上，孩子卻越來越不聽話？先來聽一個“扶油瓶”的故事：一個油瓶倒了，孩子趕緊跑過去扶油瓶，然后高興地對媽媽說，我把油瓶扶起來了！媽媽很高興，想表揚(yáng)孩子，轉(zhuǎn)頭一看卻發(fā)現(xiàn)——孩子是扶著瓶底將“瓶子扶起”。本來還可以剩余一點(diǎn)油的，現(xiàn)在卻什么都沒有啦！媽媽無語……是該表揚(yáng)、還是批評？這個故事告訴我們，有時候扶，還不如不扶！試問如今的父母，有多少真正會教育孩子？

有這樣一個公式：權(quán)威+管教=順從；權(quán)力+管教=叛逆。權(quán)力是每個做了家長的人都有的。而權(quán)威卻不一定是每個家長都能具備的。它是通過很多實際的表現(xiàn)從自身樹立起來的威信、威嚴(yán)。很多時候我們并不是在教育孩子，而是在憑借家長的權(quán)力之手，在和孩子斗氣！所以，我們永遠(yuǎn)都不會贏！世界上的任何職位都是可以辭職的，也會面臨被炒魷魚，唯獨(dú)家長這一職位不能辭職，也無法辭職。更沒人炒你，當(dāng)你坐在這樣一個位置時，就意味著：教育孩子，是你義不容辭的責(zé)任！必須對后果承擔(dān)全部責(zé)任！

而當(dāng)我們不會教育時，不教育是最好的教育。

教育的前提是：欣賞孩子、走進(jìn)孩子的心靈。懂了孩子，也就懂得了怎樣去實施教育。在安寧市好孩子教育培訓(xùn)學(xué)校，送進(jìn)去了這樣一個“最難教育的孩子”：一位14歲的小女孩告訴老師，我活著的意義就是氣死父母，他們越難受，我就越開心。試與她溝通幾次，都未能究其因果。偶然得知這是一個愛寫文章的孩子，便請她的媽媽搜集了數(shù)篇她的文稿。詹校長花了兩天時間做了研究，得知她是怎樣的一位女孩。談心、鼓勵、振作……詹校長聯(lián)接了女孩與父母心與心的溝通橋梁。孩子開始理解父母了，父母開始讀懂孩子了。各種年齡段的孩子總是會犯這樣或那樣的錯誤。孩子如果不叛逆，他就會撒謊。謊言，是當(dāng)他自己不能做自己的主人的時候，是保護(hù)自己最好的武器。而對抗、叛逆，是他與父母之間相互都沒有被接納造成。人類的最高境界就是歸屬感、安全感。孩子更需要安全，安全了就安靜了，安靜了才能思考、才有創(chuàng)造的可能。安全感不是從呵斥中得到的，而是用你的心，聆聽到的。

何樣的孩子是好孩子，何樣的孩子是“壞”孩子？詹大年校長說：在我看來，沒有壞孩子！。我們常見的教育誤區(qū)不愛乎就是：培養(yǎng)一個聽話的孩子；聽話的孩子就是好孩子；好孩子就是有用的孩子.....我們常常認(rèn)為：孩子什么都不行，常拿別家孩子的長處跟自己孩子比；和孩子說話時挖苦嚎叫；決定孩子一切，不給他自由空間；拿孩子出氣，和孩子斗氣；用家長的權(quán)力鎮(zhèn)壓他；把自己塑造成孩子的犧牲品；讓孩子當(dāng)眾出丑……這些行為能教育出好孩子嗎？其實孩子的目標(biāo)很多時候和我們是相通的，所不同的是實現(xiàn)目標(biāo)的路線和方式不一樣。

孩子是思維的主人，孩子有權(quán)利進(jìn)行一切思維活動——我們要做的是如何引導(dǎo)他們。

教育最基本的出發(fā)點(diǎn)：培養(yǎng)孩子健康的心態(tài)和謀生的技能。安寧市好孩子教育培訓(xùn)學(xué)校能做的是：幫助孩子和家長更好地溝通；幫助孩子認(rèn)識自己；幫助訓(xùn)練孩子摒棄不良習(xí)慣；幫助孩子恢復(fù)自信、樹立自信。